见贤思齐 相倚为强———沈阳市广全学校小学部四月份线上教学经验分享

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发表时间:2020-05-02 10:42

疫情之下,网络之上,线上教学已经进行了两个多月,它虽然打乱了我们工作和学习的节奏,带来了许多考验,但这两个多月来通过师生共同努力,线上教学秩序井然,教学效果良好。5月7日下午,沈阳市广全学校小学部通过钉钉视频会议的形式,召开了“见贤思齐 相倚为强——四月份线上教学经验分享会”,会议由教务处宋主任主持。会上四位教师代表毫无保留地与各位教师分享教学经验,下面是教师代表的分享内容:


  2020年的特殊情况,一切让我们措手不及,在这特殊的时期,我们也有了特殊的体验。各位老师认真开展线上教学,利用现代网络的信息化手段,开展形式多样、内容丰富、创意十足、精彩纷呈的教学活动。

一、线上教学活动经验分享

1、不断探寻找方法,积累背诵显成效

在古诗词积累方面,鼓励学生每天展示成语积累、背诵古文诗词,同学们录制短视频或者语音发至群内展示。


2、你追我赶当最棒,小组合作见成长

本学期数学学习中充分利用小组合作形式,挑选八名同学,成为当天数学小组长负责检查同学的计算。小组长认真负责检查,组员认真完成作业,力争成为最棒,当明天的小组长,这种小组合作学习形式大大地调动了学生学习积极性。

3、字词教学重积累,听写自测有节奏

针对字词的书写,以化整为零的方式,利用课前两分钟对上节课学习的生字,进行听写词语或看拼音写词语等方式,加强平时书写的积累。除了随堂展示的作品外,以作业形式上交钉钉家校本。一个单元学习后,进行单元词语自测和检测,加以巩固识记。



  一个人走或许可以走得很快,但一群人走却可以走得很远。年组老师重视每一次教研活动,齐心协力备课,坦诚分享上课经验,各班级呈现出很多优秀经验,如:

1、 二年一班郑冶老师和二年七班王明老师,借助“出口成章”平台,打卡,开展“每日诵读”,通过老师评价,展示优秀朗读,提高学生朗读能力。

2、 二年二班曹杨老师,为了督促学生专心听课,采用多种方法激励学生回答问题,如抢答、答题积分等,周末选出“答题小明星”。

3、 二年四班郑杨老师开展每日默写一句诗活动,帮助同学们练习默写语文园地中的日积月累以及所学古诗。

4、 为提高学生的语文生字词书写和数学计算能力,二年五班孙瑞遥老师开展每日一练,对完成较好的学生颁发“拼写小达人”和“计算小能手”的奖状,激励学生夯实基础。

5、 二年六班金珊老师注重奖励,通过小练和作业准确率达到100%的学生给予奖励,来调动学生学习积极性。

6、二年八班潘志会老师通过作业反馈,课前评比数学、语文书写小明星,以激励学生认真完成作业。

二年组各个班级百花齐放,让线上教学更加贴近学生,更加注重实效。风劲潮涌,自当扬帆破浪。任重道远,更需策马扬鞭。回望来路,我们深耕不辍,远瞰未来,我们亮剑出击,势不可挡。



  转眼间,线上教学已经进行快两个月了。虽然线上教学存在诸多困难,但是我们迎难而上,多角度思考、多方面教研,力争更好地完成教学任务。为了进一步提高课堂教学效率,鼓励学生积极性:

1、在课前准备及导入方面:

利用生活中的情境进行导入,有代入感;利用相关软件提供的闯关游戏或者自制游戏导入,增加乐趣,吸引学生注意力;利用电子书复习导入,跟读仿音,比拼谁模仿的最像并进行奖励;还可以变换形式,师生进行角色扮演;利用字母或单词书写视频导入,课前播放视频,巩固字母和单词的书写。

2、在课堂教学方面:

针对低中年段:词汇和句子的认读是学习的关键;多给学生一些自我展示的机会,鼓励孩子们根据所学知识进行小视频的录制;避免老师“一言堂”,教法安排以“学生为中心”;及时关注网课中出现的“黑马”学生、留守学生和学困生。针对高年段:要继续坚持课前小考和课文朗读,营造学习氛围;增加练习量,学会举一反三,利用习题来巩固本节课的内容,做到课课清;带着孩子们“玩”,把课堂当成竞赛场地,设置“谁是单词王/单词王争霸赛”的活动;单词方面,继续使用自然拼读的方法进行教学;鼓励学生课后自己组建“友谊互助”小组,课后互帮互助;保住尖子生,狠抓后进生。

3、作业布置方面:

低年级的作业内容以听说做为主,二年级开始增加了单词的记忆,通过播放学生优秀视频作业、展示光荣榜等方式鼓励学生高质量的完成作业。高年级的作业内容除了基础的听说以外,还会有适量的单词和课文的书写。目前,学生进入作业倦怠期,在常规做法的基础上进行了改进,化整为零,逐个击破。在作业量和形式上,力求减轻学生负担:绘制思维导图、录制英语表演、英文歌曲分享等。

这次疫情对于传统课堂教学是一次挑战,也是一次机遇。作为教师,我们应该与时俱进、推陈出新。我们要坚持师生同心,师师配合,家校合作,不断克服困难,找到更多提高教学效率的方法。





  近两个月的线上教学,我们凝结集体的智慧,共同备课,共同教研,分享经验,不断探索。总结出以下经验:

课堂上要紧扣教学目标,精炼教学环节,夯实基础知识;重视知识的获取过程,使学生真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平;有意识地对学生进行分析问题、解决问题方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯;关注后进生群体,做好后进生的单独辅导工作,帮助他们形成良好学习习惯;加强家校之间的联系。

对于如何让我们的直播课成为浓缩的精华这一问题,可以从以下方面尝试解决:

1) 把集体备课的重点落在精简教学环节上。线上教学时间短,任务重,删减不必要的环节和过渡语,将有效解决本课重难点的环节落在实处。学而不练效果减半,最有效的练习就是课堂展示,起到很好的示范效果。



2)规范自身授课语言,饱含激情感染学生。简练而富有个性的语言,准确而又严谨的表达,可以帮助我们精准地传达知识,此外,调整好状态,饱含激情的面对学生、 感染学生,营造浓厚情绪氛围,从而启动学与思,达到理想的教学效果。

3)课后及时反思,精进课堂技巧。上完一节课,看直播回放,看教学目标是否高效,重难点是否突破,看看教学环节是否设计合理。在反思中总结,在总结中反思,期待下一节课会更好。

对于如何打破线上教学壁垒,让学生管理更加实时、高效这一问题:对于课堂有些学生不能按时在线:可以把全班同学分几个小组,课前小组长按学号视频点名,未到的及时联系。课前2分钟,老师再次按学号抽查点名,反馈结果。为了提升听课效果:课堂及时与学生互动,促其专注参与课堂。利用连麦、语音请求、互动面板手写三种方式灵活交互甚至同时使用。依据教学内容随时由直播课堂转变为视频会议。对于作业上交不及时,批改不方便:使用家校本,打卡上传作业,后台统计数据,批改后可以用语音留言方式做出评语;使用智学网练习中心发布作业,更好实现限时完成,帮学生培养时间观念。


  为调动孩子们的积极性,度过倦怠期:建好钉钉小组群,将量化细则修订成适合线上课堂评价的内容,由小组成员间互动讨论决定;师生家长无线交流,尝试使用班级圈让孩子们成长肉眼可见;利用小奖状、兑换卡等奖励来激励孩子,让学生录制视频或录音,给他们创新的空间,学生学习的积极性大大提高。

除此以外,我们还在尝试建立新的评价体系,让互动评价成为可能!



  五年组语数两个教研组自线上教学开通以来通力合作,停课不停教,积极参与线上教学,最大限度的保障学生停课不停学。

针对学生线上学习的效果,八位教师进行分析之后,一致认为培养严谨求实的学习习惯是当务之急。另一方面在语文的学习上要继续推进自主阅读,注重语言的积累和运用。

课前,课中,课后三个阶段上,五年组线上教学的具体做法:

课前——兵马未动,粮草先行。

1.教案的准备。年组教师课前分工整合线上精品课,然后结合教材和本班学生情况,调整教学流程及教学内容,放慢脚步,利用钉钉微信群,进行多种形式的教学准备工作。

2.课件的准备。课件是线上课程的必要辅助工具,是线上课程的第二老师,生动形象的课件能拉近师生距离产生共鸣,增强学生的学习兴趣。

3.教学的准备。教案是目的,课件是马车,每周采用定时集备和随时集备相结合的集体教研模式。

课中——直播与视频,多措并举。

线上教学的课堂操作,可采用以下技巧:

1.打卡签名。实施课前组长点名制或每天变换不同方式签到。把呆板硬性的打卡签到变得灵活弹性,学生的参与率会更高,积极性会更强。

2.连麦答疑。不定时的设置问题,不定向的连麦学生回答问题参与交流互动,可采用奖励积分、兑换小红包的方式,鼓励学生积极参与连麦。

3.群内互动。利用语音方式和打字方式互动,语音方式最巧妙的用法是在连麦等待时使用,正好能填充连麦等待的空闲时间,打字的方式可以对于重点问题的解答。

4.小组视频共振。全班学生分成12个小组,每组四人,课堂上视频中小组代表侃侃而谈,组员有序补充,两组成员相互PK,在互动中,学生们的口、手、脑会相机作出反应,学生的语言、逻辑、运动、观察和思考等能力得到同步提升。

课后——反馈跟踪,双管齐下。

1.作业布置。适量的有针对性的作业既是对所学知识的巩固和深化,也是检验学生学习效果的有效方法。

2.反馈跟踪。线上教学作业批改务必及时,多采用鼓励性评语激励学生。

3.组长助力。组长轮换制,每组四人,每人每个月内都能当上一次组长,负责督促组内成员及时改错复批。

只要我们勤于思考,扬长避短,假以时日,线上教学必将遍地开花。让我们在网络平台上与孩子们一起产生教学共振,一起分享知识、方法和经验。





  宋主任对四位老师的发言给出了高度评价,同时对四月份的线上教学进行了总结,并对接下来的工作提出了具体要求:


  送人玫瑰,手有余香。教师的现在,就是学生的将来。我们通过这次经验交流,互相学习,共同提高,目的只有一个,就是提高线上教学质量。

四月份的线上教学工作我们有了新的突破:

教师露脸上课,拉近了师生之间的距离,受到了家长和学生的好评;

每一节课里都能看到教师对线上、线下教学有效衔接的思考;

师生、生生课堂互动更积极,教师的多媒体使用技术越来越熟练、灵活;

课终“黄金二分钟”尝试让学生学会总结和反思,落实到位;

线上作业布置、反馈更有效,教师们力争做到课课清、段段清;

教研活动有序开展,有质量、有实效。

同时我们也要静下心来,让自己沉下去,山不厌高,水不厌深,教然后知不足,对在教学工作中出现的问题,我们要给予足够的重视,要在改变中进步。

五月份的线上教学工作的几点建议:

1.理念比方法更重要

现在,我们每一位教师都能埋头扎进一节节课的精心细致的教学设计中,但思想观念对于改变我们的教学行为,提高教学实效性也有很大的指导作用。建议教师们利用居家办公的时间里认真研读课程标准,用心体会教材编写理念和编排意图,将“为什么要这样要求”、“为什么要这样编排”等观念、理论层面的表述,融会贯通。这样,有了思想上的武装,不仅站位更高,而且对教学规律理解更深,更容易催生最优化的教学方法、策略。取得教学省时高效、专业成长提速的双赢效果。

2.让学习真正发生

寒假里赵校长推荐大家研读的“从浅表学习到深度学习”一文告诉大家让学习真正发生的重要性。核心素养下的教育,不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化,我们平时练习中的很多题目关注的不是答案,而是知识的本质,既考查学生学习的过程、教师教学的过程,也考查了学生知识形成的过程、学生思维过程。因此,无论是哪个学科、哪个学段,在平时的教学中要落实过程性目标,让学习真正发生,这样学生才能全面发展。

3.教学设计把握好三点

首先:以“讲练结合”为原则,设计好课的结构,授课设计要充分考虑线上教学特点,尽可能做到突出重点、抓住关键、讲练结合。

其次:尽可能以“问题”为引领,设计学习内容。线上教学缺少平时课堂上的师生面对面互动,学生注意力容易涣散,需要将教学内容以问题为线索进行组织,通过设疑、解惑,增强教学吸引力。

最后:要充分预设学生的学习难点、易混淆点以及困惑点,提高教学的针对性。中、高年级尽可能提供对学生预习、自学、作业、笔记等学习方法和策略指导。

4.
落实培优补差工作

在线上教学疫情特殊时期,培优补差工作是一个学校教学工作的重点,我们要不断摸索有效的方法和经验,使培优补差工作更具成效。


  纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新,愿我们坚定信心,打赢打好特殊时期的教学战役,坚其志,苦其心,劳其力,事无大小,必有所成。待“硝烟”散去,校园再重逢!



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